Le rideau est tombé sur le programme professionnel !

Hier soir, Nolda Romer-Kenepa et Lew Bellardo ont conclu le programme professionnel de la CITRA 2009. Tous deux ont exprimé leur gratitude à nos hôtes maltais, leur satisfaction du haut niveau de qualité de toutes les sessions et leur confiance dans l’avenir de la profession d’archiviste. À la question « la CITRA a-t-elle répondu à vos attentes ? », Nolda a répondu par un oui sonore : « La CITRA a dépassé mes attentes. Tout s’est très bien passé, et je veux présenter mes compliments à l’équipe d’organisation maltaise, au secrétariat à Paris, et à Didier Grange ».

Cette année a été marquée par un changement dans la CITRA, avec pour la première fois des sessions parallèles. Cette formule a été un succès et sera reconduite à la prochaine CITRA à Oslo.

 Les réactions de tous les présidents de séances ont été résumées dans les thématiques qui suivent. Voici les conclusions du programme professionnel de la CITRA 2009 :

1. Les participants à la CITRA sont enthousiasmés par la collaboration internationale et régionale pour le développement de l’enseignement et de la formation. Les intervenants et les participants ont cité comme domaines possibles pour des collaborations :
   - Stages et échanges
   - Ressources partagées en ligne
   - Programmes de tutorat
   - Recherche collaborative
       
2. Le recrutement de personnel issu de communautés sous-représentées devient un enjeu de plus en plus important à mesure que le niveau de qualification demandé devient plus exigeant. Il est donc nécessaire que les modalités d’entrée dans la profession soient plus souples.
      
3.  L’enseignement à distance, quand il est de bonne qualité et cohabite avec des modèles d’enseignement plus traditionnels, offre de formidables opportunités pour les pays en développement comme pour les particuliers.
         
4.  De grands défis se présentent aux enseignants et formateurs du 21^e siècle. Il est ainsi nécessaire de rendre les étudiants capables de :
   - Suivre la cadence rapide des changements dans l’environnement de travail et dans les technologies que nous utilisons comme outils de travail.
   - Agir dans un environnement numérique, gérer les documents numériques tout en maintenant une perspective historique.
   - Comprendre les procédures du monde du travail.
   - Développer les qualités personnelles nécessaires pour se faire les avocats et promoteurs de leurs programmes et travaux.
   - Jouer un rôle pour collecter les traditions orales.
   - Et réussir leur propre développement professionnel en tant qu’éducateurs, en particulier en utilisant les outils numériques dans leur enseignement.
          
5.  Il y a un ensemble de réactions de la part des éducateurs, des associations professionnelles et des employeurs/organisations qui se font entendre à travers les procédures formelles de certification ou par des réseaux plus informels, qui ont un impact sur la formation initiale et continue, et sur le développement professionnel. Cela se traduit par une révision et une mise à jour constantes des programmes d’enseignement et de formation.
         
6.  Les relations entre les programmes de recherche et ceux d’enseignement sont essentielles pour soutenir la formation à l’archivage dans les universités. Il faut aussi que les archives encouragent les projets de recherche en utilisant toutes les possibilités de partenariats (avec les universités et/ou l’industrie).